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要實(shí)現(xiàn)教育高質(zhì)量發(fā)展與育人方式的變革，教師是核心，因此，促進(jìn)教師專業(yè)成長，是學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量提升的關(guān)鍵。

一、“諍行”教師內(nèi)涵意義

我們以學(xué)校“真·行”文化體系為抓手，以發(fā)展和培養(yǎng)樸實(shí)、勤勉、熱忱、溫潤的翼溪教師為目標(biāo)，結(jié)合教育的本質(zhì)、家鄉(xiāng)名人文化和我們學(xué)校教師的特質(zhì)，確定了“諍行”教師。

“諍行教師”強(qiáng)調(diào)教師的道德責(zé)任感，引導(dǎo)教師全心全意地關(guān)注學(xué)生的成長和發(fā)展；“諍行”教師強(qiáng)調(diào)教師的情感智慧和行動(dòng)力，引導(dǎo)教師具備創(chuàng)新和解決問題的能力；“諍行教師”注重教師的專業(yè)素養(yǎng)，引導(dǎo)教師不斷學(xué)習(xí)和更新自己的知識(shí)體系，提高自己的教學(xué)水平和教育理論素養(yǎng)；“諍行教師”尊重教師的個(gè)性化發(fā)展，鼓勵(lì)教師發(fā)揮自己的特長和優(yōu)勢(shì)，形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和教育理念，實(shí)現(xiàn)持續(xù)的專業(yè)成長；“諍行教師”善于與同事合作，共同探討教育問題，分享教育經(jīng)驗(yàn)和資源，以提高整體教育質(zhì)量。

二、“諍行”教師發(fā)展理念

師德為先秉初心 加強(qiáng)教師的職業(yè)道德教育和思想教育，培養(yǎng)教師良好的師德師風(fēng)，秉持為人師表的初心。

以生為本施愛心 以學(xué)生為中心，熱愛學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的需求和成長，努力提升教育教學(xué)水平，滿足學(xué)生的發(fā)展需要。

能力為重鑄匠心 注重提升自身的教學(xué)能力、教育科研能力和創(chuàng)新能力等，以更好地履行教育教學(xué)職責(zé)。

合作共享持恒心 注重合作與交流，通過分享經(jīng)驗(yàn)、互相學(xué)習(xí)，共同提高教育教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)。

三、“諍行”教師培養(yǎng)目標(biāo)

“諍行”教師應(yīng)該具備以下特征：有扎實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ)和實(shí)踐能力，有良好的師德和人文素養(yǎng)，有創(chuàng)新精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，有教育研究和自我發(fā)展能力。結(jié)合我校特色，我們對(duì)教師進(jìn)行“三級(jí)三類”分層培養(yǎng)。

1.青年教師雛鷹振翼。

振翼組教師是指參加工作五年內(nèi)的教師。他們?nèi)缤跎碾r鷹，年輕有活力，擁有無盡的好奇心和探索精神。對(duì)于這類教師，學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)是幫助他們站穩(wěn)講臺(tái)，清晰理解課程性質(zhì)，對(duì)學(xué)科教學(xué)有明確目標(biāo)，在教育教學(xué)中不斷踐行，對(duì)教育教學(xué)基本技能有清晰的理解，并能在課程設(shè)計(jì)、課堂管理、師生溝通中有所體現(xiàn)。同時(shí)，還應(yīng)具有較強(qiáng)的教科研意識(shí)和能力，勇于探索創(chuàng)新，能積極參與校級(jí)及以上教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)或課題研究。

2.中青年骨干教師奮飛展翼。

中青年骨干教師指從教五年到二十年之間的教師，他們已經(jīng)積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，成為了學(xué)校的教學(xué)骨干。對(duì)于這類教師，學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)是引導(dǎo)他們?cè)谡竞弥v臺(tái)的同時(shí)，追求更高的發(fā)展，積極參與課題研究，撰寫論文，積極開展課程或課堂教學(xué)改革，具有較強(qiáng)的教科研能力，追求知其然并且知其所以然。潛心育人、有自己獨(dú)特的個(gè)人教學(xué)風(fēng)格。教育質(zhì)量高，課堂教學(xué)水平突出，在家長和學(xué)生心目中有良好的影響。

3.成熟型教師老驥伏翼。

成熟型教師指四十五周歲左右、有個(gè)人教學(xué)風(fēng)格的教師。他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)素養(yǎng)使他們成為了學(xué)校的寶貴財(cái)富。對(duì)于這類教師，學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)是希望他們站上更好講臺(tái)，對(duì)教育教學(xué)有獨(dú)到理解，個(gè)人風(fēng)格日趨完善，有自己的教學(xué)主張，在區(qū)域內(nèi)有一定影響力。他們除了完成自己的教育教學(xué)任務(wù)，還要起到“傳幫帶”作用，積極參與校本培訓(xùn)，深入青年教師課堂進(jìn)行指導(dǎo)，促進(jìn)青年教師快速成長。

四、“諍行”教師發(fā)展機(jī)制

為了實(shí)現(xiàn)以上三類教師的培養(yǎng)目標(biāo)，我們確定了以下幾個(gè)培訓(xùn)途徑：

1.規(guī)劃與培訓(xùn)：學(xué)校認(rèn)真指導(dǎo)每位教師制訂好《教師三年個(gè)人發(fā)展規(guī)劃》，旨在引導(dǎo)教師明確自己的發(fā)展目標(biāo)和路徑，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展。學(xué)校關(guān)注教師的個(gè)性化發(fā)展需求，為教師提供個(gè)性化的培訓(xùn)和發(fā)展計(jì)劃，幫助教師發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)和潛力。學(xué)校提供系統(tǒng)化的培訓(xùn)課程，針對(duì)不同學(xué)科、不同層次的教師，開展個(gè)性化培訓(xùn)，滿足不同教師的專業(yè)化需求；注重培訓(xùn)的實(shí)效性，增強(qiáng)教師的專業(yè)能力。學(xué)校開展“五級(jí)梯隊(duì)”培養(yǎng)工程，遵循“鑄師魂、建梯隊(duì)、促全員”的建設(shè)原則，建立健全滾動(dòng)進(jìn)階培養(yǎng)機(jī)制，不斷提升教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，力爭(zhēng)經(jīng)過三年左右努力，學(xué)校新增五級(jí)梯隊(duì)人員5名，努力讓“諍行”教師在崗位上有幸福感、事業(yè)上有成就感、社會(huì)上有榮譽(yù)感。

2.幫扶與交流：學(xué)校著力打造“青藍(lán)工程”，每年九月份都會(huì)進(jìn)行師徒結(jié)對(duì)，利用九月份師德建設(shè)月的契機(jī)，對(duì)上一學(xué)年表現(xiàn)優(yōu)異的師徒進(jìn)行表彰與鼓勵(lì)；每學(xué)期期末，學(xué)校會(huì)開展青年教師匯報(bào)課活動(dòng)，給青年教師展示的舞臺(tái)，鼓勵(lì)教師將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。通過實(shí)踐積累經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，按照“以校本研修為主，集中培訓(xùn)為輔，強(qiáng)化專業(yè)為重，團(tuán)隊(duì)研修為本”的工作思路，對(duì)青年教師進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式促使青年教師快速成長。

3.宣傳與表彰：學(xué)校評(píng)選出每月“諍行”教師，利用公眾號(hào)、宣傳欄等平臺(tái)，對(duì)在教學(xué)、教育、特色研究、課題研究等方面取得突出成績的教師給予宣傳、表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)教師不斷追求進(jìn)步和發(fā)展。學(xué)校設(shè)置獎(jiǎng)教基金，對(duì)教科研工作表現(xiàn)突出的教師進(jìn)行專項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)。

4.交流與溝通：學(xué)校開展“潤心工程”，利用工會(huì)、團(tuán)隊(duì)等力量引導(dǎo)正方向、注入正能量，共同塑造積極向上的教育環(huán)境。工會(huì)設(shè)立“傾心組”，一對(duì)一、一對(duì)多關(guān)注教師心理健康；倡導(dǎo)“悅讀群”，與經(jīng)典對(duì)話、與書本為友，引導(dǎo)教師擺正心態(tài)；設(shè)立“健康組”，邀請(qǐng)專家來校做健康講座、心理團(tuán)輔，定期開展教職工趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)；開展“暖心行動(dòng)”，關(guān)注教師生活、教學(xué)中遇到的難題，及時(shí)為教師排憂解難。

五、“諍行”教師考核機(jī)制

1.考核內(nèi)容：包括教師的師德師風(fēng)、教育教學(xué)能力、教科研能力等方面。其中，教育教學(xué)能力包括教師的教學(xué)水平、教學(xué)效果、學(xué)生評(píng)價(jià)等方面。教科研能力包括教師的課題研究、論文獲獎(jiǎng)發(fā)表等情況。

2.考核方式：采用多種形式，如自我評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、同行評(píng)價(jià)、專家評(píng)價(jià)等。其中，學(xué)生評(píng)價(jià)主要通過問卷調(diào)查、座談會(huì)等方式進(jìn)行，同行評(píng)價(jià)和專家評(píng)價(jià)采用聽課評(píng)課、學(xué)術(shù)沙龍等方式進(jìn)行。

3.考核周期：分為年度考核和聘期考核等。年度考核按照學(xué)年度進(jìn)行，主要對(duì)教師的年度工作表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)估和總結(jié)。聘期考核和崗位聘任相結(jié)合，在聘期結(jié)束時(shí)進(jìn)行，對(duì)教師在聘期內(nèi)的整體表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)。

4.考核結(jié)果運(yùn)用：及時(shí)將考核結(jié)果反饋給教師，幫助教師了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，為教師進(jìn)一步發(fā)展提供指導(dǎo)。同時(shí)，考核結(jié)果與教師的晉升、獎(jiǎng)勵(lì)等方面掛鉤，激勵(lì)教師不斷追求進(jìn)步和發(fā)展。對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的教師，給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，樹立榜樣作用。

5.考核監(jiān)督：建立考核監(jiān)督機(jī)制，成立考核委員會(huì)或小組，對(duì)教師的考核進(jìn)行評(píng)價(jià)和監(jiān)督，確?？己说目陀^、公正和透明。同時(shí)，讓學(xué)生參與到教師評(píng)價(jià)中來，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

附件：武進(jìn)區(qū)戴溪小學(xué)“諍行教師”內(nèi)涵建設(shè)和培養(yǎng)路徑（2稿）.doc